红泥湾教育急需领导 破冰、重塑、践行[编号:778964]

  马春 留言　　  2025-08-29 10:21:04

　　经由实干的红泥湾教办室领导的前瞻部署，跨越式的布局，红泥湾的教育均衡发展得到初步提振和健全。前瞻性方案所取得的成绩是有目共睹，但聚焦于政策， 其一:中共中央 国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）中要求的 全面构建公平优质的基础教育体系；其二:关于实施“两个集中”加快南阳教育高质量发展的实施意见 中提到的 到2025年义务教育更加优质均衡；我们仍需补齐已经出现也很突出的短板。 短板一:近年来人民群众把子女送入乡镇一中成为一种流行，乡镇一级招生划片存在模糊，导致乡镇所属一中学生人满为患，同时生育率下降与学生集中在乡镇一中的双重影响，导致其它中学生源已经不足，甚至严重不足。生源的畸形分布，会影响剩余学生在学校享受到的教育均衡，这种情况加剧了人民群众更想将子女送入乡镇一中。 在短板一出现的学生聚集在乡镇一中，这也就同步导致教师与教学，教学与学校的客观矛盾，学生多的地方教师苦于学生数量基数大，教学任务繁重，学生人数远远超出大班额，学生少的地方教师很心累，教学的努力始终无法体现在成绩上，公平距离这些人越来越远，成绩却和晋级选调挂钩，故出现教学倦怠。这也就是短板二。 这就需要解决这一矛盾，为了均衡发展更好推进，建议将中学教师人数科学编制、客观公正的让人员在中学内部流动。或许有阻力，或许大概率较为年长的教师对教学所在学校有感情不愿意流动，或许大概率较为年轻的老师为了个人未得的荣誉，更有干劲愿意流动。 希望所属领导能在开学前能客观科学排查人员真实资源，进行资源整合，构建红泥湾教育均衡发展的新格局。 孟子云:水能载舟亦能覆舟，基层教师是水，决策的领导是舟，我们是共存的关系。这种途径向上反应也是无奈之举，望领导垂怜！不要让一线人员心寒，随意对上回复一个答复函却没有实际行动，这会让人另辟蹊径。